Spójrz z innej perspektywy. Zabawy klockami rozwijające wyobraźnię przestrzenną

Opis

Spójrz z innej perspektywy. Zabawy klockami rozwijające wyobraźnię przestrzenną.

Abstrakt:Książka prezentuje metodę rozwijania wyobraźni przestrzennej z wykorzystaniem różnorodnych środków dydaktycznych, takich jak klocki, kredki oraz kartki w kratkę. Zaproponowane w niej zadania mają charakter progresywny pod względem stopnia trudności, co umożliwia systematyczne kształtowanie i doskonalenie umiejętności wizualizacji przestrzennej. W toku pracy dzieci konstruują obiekty przedstawione na ilustracjach lub opisane werbalnie, wykonują ich odwzorowania graficzne w postaci rzutów perspektywicznych bądź formułują ich opisy słowne.

Integralną część publikacji stanowi zestaw zadań do samodzielnej pracy, uzupełniony o odpowiedzi. Ponadto tuż przed sekcją z rozwiązaniami umieszczono test diagnostyczny umożliwiający ocenę poziomu wyobraźni przestrzennej. Publikacja adresowana jest do rodziców, nauczycieli oraz studentów przygotowujących się do wykonywania zawodu nauczyciela edukacji matematycznej i matematyki. Przedstawione aktywności dydaktyczne mogą być stosowane w pracy z dziećmi od wieku przedszkolnego aż do zakończenia drugiego etapu edukacyjnego, przy odpowiednim dostosowaniu poziomu trudności zadań do możliwości rozwojowych uczniów.

Nota biograficzna: Dr Lidia Pawlusińska – adiunkt w Katedrze Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Szczecińskiego. Matematyk i pedagog, specjalizuje się w metodyce nauczania matematyki oraz w problematyce rozwoju kompetencji matematycznych dzieci w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Jej dorobek naukowy obejmuje monografie poświęcone aktywizującym metodom kształcenia matematycznego, w tym: Kierowane odkrywanie matematyki we wczesnej edukacji, Matematyka dla pedagogów. Wokół liczb oraz Matematyka dla pedagogów. Kształty. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się na teoretycznych i praktycznych aspektach wspierania procesu odkrywania wiedzy matematycznej przez uczniów oraz na przygotowaniu nauczycieli do prowadzenia edukacji matematycznej opartej na aktywności poznawczej dziecka.